Тема уроку. Розвиток мовлення. Лист. Адреса.

Тема. Розвиток мовлення. Лист. Адреса.

Мета. Ознайомити учнів з ознаками офіційно - ділового стилю, сферами його вживання, правилами написання листів; формувати вміння та «звички пра­вильно визначати зміст і композицію листа, добирати потрібні слова та словосполучення, правильно писати адресу на конверті; виховувати мовленнєву культуру.

Тип уроку. Вивчення нового матеріалу.

Обладнання.  Комп»ютер, слайди, конверти.

                                         ХІД УРОКУ

І.  АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Слово вчителя

— Сьогоднішній урок розвитку зв'язного мов­лення незвичайний. Ми зустрінемося із співучою, чарівною Українською Мовою та її синами Сти­лями Мовлення, (повторення відомостей про стилі мовлення).

Демонструється слайд 1.

 

            Діти записують до зошита стилі мовлення

Для того щоб дізнатися, яка тема нашого уро­ку, треба відгадати ці кросворди.

Демонструється слайд 2.

		1		Л
		2		И
	3			С
4				Т

1.    Стиль мовлення. (Діловий)

2.     Наука, що вивчає стилі мовлення. (Стилістика)

3.    Тип мовлення. (Опис)

4.     Група речень, що об'єднані між собою темою, головною думкою                       

     граматично. (Текст)

А

Д

Р

Е

С

А

1.            Вид усної народної творчості  (Казка)

2.            Влучне, образне запитання, у  якому міститься натяк на відповідь. (Загадка)

3.            Діюча особа в казці «Мудра дівчина». (Маруся)

4.            Казка Василя Королів-Старого.(«Потерчата»)

5.            Кількість віршованих рядків, виділених  у гру­пу . (Строфа)

6.            Казка Івана Липи.(«Близнята»)

II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.  ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ, ЗАВДАНЬ УРОКУ

1.            Учні записують у зошитах тему уроку.

2.            Учитель читає листа від матінки Української Мови.

Демонструється слайд 3.

    Добрий день, дорогі дітки!  До вас звертається любляча мати  Україн­ська Мова. Я надзвичайно щаслива, бо в мене багато дітей. Серед них найулюбленіші — Сти­лі Мовлення Я дуже сумую за сетям санами. Із нетерпінням чекаю зустрічі з ними. Четверо за­телефонували, що вже в дорозі, а п'яниш щось за­барився У нього завжди термінові справи, ділові зустрічі, Своєю неувагою він мене дуже засмучує, дітки, допоможіть прискорити приїзд мого сина. Буду вам дуже вдячна.

12 лютого 2011 р.                  З повагою до вас матінка Мова.

Учитель. Ось такого незвичайного листа ми отримали. Давайте допоможемо матусі Мові.

—      Що є характерним для офіційно-ділового стилю? (Застосування особливої термінології, уста­лені мовні звороти, поділ на чіткі частини, логічність викладу, відсутність емоційно-образної лексики, доку­ментальність.)

—   Де використовується цей стиль?

Демонструється слайд 4. (Офіційно - діловий стиль)

Заходить Офіційно-діловий Стиль.

—      Доброго дня, дорогі дітки! Прямуючи до своєї матусі, я вирішив завітати до вас, бо чув од своїх доповідачів про ваш незвичайний урок і про лист, який надіслала вам моя матінка. Я хочу, щоб ви теж уміли грамотно й правильно писати листи й оформляти конверти. Виконуйте завдан­ня та вчіться. Бажаю успіху!

У ч и т е л ь. Як ви вважаєте, чи потрібно вмі­ти писати листи, адже можна комусь зателефону­вати, надіслати телеграму чи відправити лист по Інтернету?

Застосовується ме­тод « Мікрофон ».

- Для чого потрібні листи?

 Учні висловлюють свої думки.

Демонструється слайд 5.

—    Отже, сьогодні ми приділимо увагу листам, бо листування — один із видів письмового спілку­вання.

III. ЗАСВОЄННЯ НОВИХ ЗНАНЬ.  ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ І НАВИЧОК

1.    Запитання до учнів

•     Що таке лист.

•     Які словесні асоціації виникають, коли почу­єте слово "лист"?

   Запишіть ці слова у зоши­ти, зверніть увагу на правопис і наголоси (ін­декс, пошта, поштова скринька, газети, журнали, листівка, листоноша, конверт, марка, поштамп і т. д.).

Складання «Асоціативного куща»

індекс

марка

Демонструється слайд 6. ( Асоціативний  кущ)

 

2.     Наукове повідомлення

—    Вам, мабуть, буде цікаво дізнатися про іс­торію листування та перші листи.

Виступ підготовлених учнів. Наукове , повідомлення «історія перших листів»

—   Які бувають листи?

Демонструється слайд 7.

                                      Види листів:

                 Приватні                             Ділові

·        Супровідні

·        Гарантійні

·        Інформаційні

·        Лист-подака

·        Лист-пропозиція

·        Лист-вітання

·        Лист-реклама

·        Лист-запрошення

·        Лист-прохання

3.     Мовленнєва ситуація «Зустріч»

—  Привіт, Олю! ,

—  Добрий день, Дашо!

—    Як ми давно не зустрічалися! За яким адре­сом ти зараз проживаєш?

—      Я мешкаю не за адресом, а за адресою.

Адрес - письмове звернення до особи, устано­ви. Адреса — місце проживання особи, напис на конверті. Соромно тобі цього не знати. І чого тебе в школі навчають?!

—     Ой, і знову ці нудні правила! Я так не лю­блю їх вчити! Без них можна обійтися. І зовсім мені не соромно! А от значення інших слів я знаю добре. Адресат — це той, хто надсилає кому - небудь листа.

—     І неправильно! Давайте, друзі, допоможе­мо Даші розібратися в лексичному значенні цих слів.

Учитель. Щоб ви не помилялися так, як Даша, дівчата-лексикологи підготувати для вас пам'ятки. (Учениці роздають пам'ятки). Про­читайте уважно, хто такий адресат, а хто — адре­сант; також запам'ятайте, що називають адресою та з яких частин вона складається.

Демонструється слайд 8. (Пам»ятка)

Пам'ятка

•        Адресат — особа, якій пишуть й адресують листа або інше поштове відправлення.

•        Адресант — особа, яка відправляє подітою лис­та, телеграму.

•       Адреса — це точна, за певною формою складена вказівка, кому слід вручити поштове відправ­лення, де проживає чи знаходиться адресат.

4.      Правила листування

Учитель. Існують загальноприйняті правила як спілкування, так і листування.

Демонструються слайди 9.  (Правила спілкування та листування)

1)  Вчасно відповідати на листи.

2)  Писати на якісному папері.

3)  Дбати про почерк, охайність в оформленні листа.

4)  Писати ввічливо, поважно звертаючись до адресата.

б) Дотримувати композиції листа (початку, осно­вної частини, закінчення).

6)  Дотримувати стислості, конкретності та ви­разності.

7)  Ставити розбірливий підпис, число.

5.                            Цікава граматика

Прочитайте текст. Скажіть, про що в ньому йдеться. Чи хотіли б ви отримати такого листа? Знайдіть у тексті помилки і виправте їх.

Демонструється слайд 10. (Поезія)

Писав із табора Василько:

«Нових у мене друзів стільки!

Я, мамо, добре відточився!

І опильсинів тут наївся.

І накупався, як ніколи...

Пеши. Вітаєм.

Я й Мекола».

А мама так йому писала:

«Без тебе дома скучно стало...

Але тобі на користь море.

І ми зустрінемося скоро...

Ти молодець, що «відпочився»,

 — Коли б ще грамоти навчився!»

6.                             Робота в групах.

Завдання для 1-ї групи

Почитати вірш Дмитра Білоуса «Звертання».

Із вірша виписати звертання, але тільки ті, які потрібно запам'ятати й уживати в мовленні.

Демонструється слайд 11. (Вірш)

Скільки є в нас, любі друзі,

для звертання ніжних слів —

і до тата, й до матусі,

до бабусь і дідусів!

І татусю, й мамцю, й нене,

і дідусю, й бабцю теж, —

миле, ніжне, сокровенне —

як ще краще назовет?

А Федько звертання творить

так, що душу виверта:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     

замість «мамо» —«ма» говорить,

замість «тату» каже «та»!

В школі Беллу—«Бе» гукає,

А Меланю кличе «Ме»!

Леле! Школу оглашає

белькотіння лиш саме.

Учня він імення знає,

та не встигне підійти,

як за ґудзика хапає

 і вигукує: — Ей ти!

Дома: — Баа! — кричить бабусі.

(Ліньки повністю назвать.)

 Як ви думаєте, друзі,

  що йому на це сказать?

 Мабуть, треба щось кумекать,

 бо інакше мимохіть

 будем тільки бекать-мекать  

  там, де треба говорить!

Завдання для 2-ї групи

Утворити з поданих на картках імен та по-батькові звертання й записати їх у зошити.

Валентина Василівна, Наталія Петрівна, Олександр Борисович, Ірина Віталіївна, Вален­тина Миколаївна, Алла Вікторівна, Олександр Володимирович.

Завдання для 3-ї групи

Виписати з групи синонімів лише ті слова, які ввічлива людина може використовувати в колі малознайомих людей.

Розповідає, говорить, меле язиком, базікає. Мені дуже шкода, але ніяк не можу.

Я категорично відмовляюся! З великою радіс­тю! Я до Ваших послуг! Це зовсім неможливо! З дорогою душею!

З одним із словосполучень скласти речення.

Заедания для 4-ї групи

Скласти діалог, використовуючи записані на картках слова та фрази.

Доброго ранку! Здрастуй­те! Будьте ласкаві! Дуже прошу Вас! Із задоволен­ням! Щиро дякую! Чудова ідея! На все добре! Ба­жаю успіхів!

IV. УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗНАНЬ

1.   Підпиши  конверта

Демонструється слайд 12.

Завдання

На заздалегідь підготовлених конвертах написа­ти власну адресу й адресу, кому відправляєте листа.

Учні підписують конверт.

Взаємоперевірка.

2.     Народна мудрість

Учитель. На початку уроку поштар, окрім листа, приніс і «чарівну» скриньку. Давайте по­дивимося, що ж там лежить.

Учитель дістає зі скриньки завдання.

3.     Продовжити прислів'я та приказки (усно)

•        Слово чемне кожному... (приємне).

•        Як ти вітаєш, так і тебе... (вітатимуть).

•        Лагідне слово — ключ до... (серця).

•         Хто людям добра бажає, той і собі... (має).

•        Добре діло роби... (сміло).

•                                                            Слухай        перший, говори... (останній).

Учитель. Пишучи листи, спілкуючись одне з одним, не забувайте мудрі поради матусі Мови.

1.     Творча робота у групах

•          1-ша група. Написати вітальну листівку бабусі чи матусі з днем народження.

•        2-га група. Написати листа своєму другові (по­друзі) про цікаві справи.

•        3-тя група. Написати листа своїй першій учи­тельці, де дякуєте їй за ваші успіхи в навчанні.

•        4-та група. Написати листа матінці Мові, у яко­му висловити свою любов до неї та подяку за мудрі поради.

Листи матусі Мові відправимо в «чарівній» скриньці.

Під час виконання роботи звучить тиха, спокійна мелодія.

5.     Зачитування листів, їх редагування

У. ПІДСУМОК УРОКУ .

Метод «Мікрофон»

—      Чи потрібні вам знання, які одержали на уроці?

Учитель. Пропоную відгадати загадку «Най­дешевше й найдорожче», складену Дмитром Біло­усом: .

Скажеш так чи надішлеш поштою —

я від того нічим не змінюся.

Я людині нічого не коштую,

але високо нею цінюся.

Що це таке? (Слово вдячності)

—     Кому й за що ми повинні бути вдячні? -"'." Учні висловлюють свої думки.

Оцінювання учнів

УІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Уявити ситуацію, що ви отримали конверт з чистим аркушем, а на конверті написано, що цей лист від імені вашого улюбленого казкового героя. Поміркувати, що міг написати вам цей ге­рой. Скласти варіант листа.

Епілог:

Пишіть листи і надсилайте вчасно,

Коли їх ждуть далекі адресати,

Коли є час, коли немає часу

І коли навіть ні про що писати.

Ліна Костенко